兒童職能復健

ADHD（注意力不足過動症）

活動切換、等待輪流或完成任務時，需要較多支持。

ADHD 可能涉及注意力、過動與衝動表現，需由醫師綜合不同情境的資料評估，不能只依坐不住就判斷。

職能復健可以評估的方向

職能復健可依生活需求，討論任務拆解、日常流程與自我調節策略；整體治療可能還包含家長支持、行為介入或藥物，由醫師評估。^＊

注意力不集中

容易分心，活動做到一半就離開。

注意力不集中是一種表現，不等於 ADHD；睡眠、情緒、學習需求或感官問題也可能影響注意力。

職能復健可以評估的方向

先了解活動、環境及孩子能力，再討論清楚步驟、環境調整與活動參與策略。^＊

自閉症類群（ASD）

面對環境變化、感覺刺激或共同遊戲，需要不同支持。

每位孩子的溝通、互動、興趣與感覺需求都不同。漫畫呈現支持情境，不是自閉症的診斷依據。

職能復健可以評估的方向

職能復健可依需求支持遊戲參與、自我照顧、感覺處理及生活流程，尊重孩子的溝通方式；其他專業需求由醫師協助討論。^＊

發展遲緩

某些生活技能或遊戲能力，比預期需要更多協助。

發展遲緩可能影響一個或多個發展領域，需進一步評估原因與需求，不以單一里程碑下診斷。

職能復健可以評估的方向

依評估支持手部操作、手眼協調、遊戲與日常生活參與，並與家長一起訂定可觀察的目標。^＊

發展性動作協調障礙（DCD）

扣鈕扣、使用餐具或操作物品，常覺得不順。

動作規劃與協調困難可能影響日常活動；需醫師及相關專業評估，排除其他原因。

職能復健可以評估的方向

可透過以任務為中心的活動、步驟調整與練習，支持穿衣、用餐和學校活動的參與。^＊

書寫與學習活動困難

拿筆、抄寫或整理學用品，需要較多時間。

這是功能需求，不等於學習障礙的診斷；需了解精細動作、視覺動作協調與任務要求。

職能復健可以評估的方向

職能復健可評估書寫相關功能、工具與環境，支持課堂及生活活動參與；其他學習評估需求由醫師討論。^＊

兒童發展評估

「想了解孩子目前的能力與需求。」

由醫師與職能治療師結合家長觀察、活動表現及評估，了解孩子的日常功能。

感覺統合評估

「有些聲音、觸感或活動，孩子特別在意。」

評估感覺處理是否影響遊戲、學習及生活參與；不只依單一行為判斷。

精細動作與手眼協調

「拿筆、操作小物件，需要更多練習。」

透過符合孩子能力的活動，評估及支持手部操作、雙手配合與視覺動作協調。

注意力與日常生活功能

「穿衣、用餐或完成活動，需要協助。」

以孩子與家庭的生活目標規劃活動，支持參與及生活技能；目標與進度需個別評估。